Приемы сторителлинга на уроках

3 апреля 2015 - Попова Елена

В одной истории больше мудрости, чем во всей философии
Филипп Пуллман

Сейчас в различные сферы деятельности (бизнес, рекламу, а также в образование) стал активно внедряться когда-то хорошо забытый,  но издавна проверенный метод «рассказывание историй», теперь это новомодное понятие «сторителлинг» (англ. «storytelling»: story - миф, история и telling - ритуал, представление).
Предлагают использовать этот метод в различных жизненных ситуациях.
Расскажите историю, если (источник: 
http://storytelling-ru.livejournal.com/ )

  • Если вы хотите донести свою мысль, чтобы её услышали, поняли и запомнили.
  • Если вы хотите поднять настроение себе и окружающим.
  • Если вы пишете книгу, не важно о чём
  • Если вы продаете что-либо и хотите, чтобы большее количество контактов заканчивалось покупкой.
  • Если вы руководите людьми и вам нужно, чтобы они лучше справлялись с трудностями и были более мотивированы на работу
  • Если вы владелец маленького бизнеса и хотите привлекать клиентов и выходить на новые рынки
  • Если вы учите других
  • Если вы ищите финансирование
  • Если вам приходится выступать с презентациями хотя бы раз в год и особенно если вам приходится выступать всего лишь раз в год
  • Если вы просто хотите, чтобы ваши презентации запоминались
  • Если вам нужно объяснять сложные вещи
  • Если вам задали неудобный вопрос
  • Если вам нужно убедить кого-либо
  • Если вы мечтаете изменить мир

Действительно, многое в нашей жизни зависит от рассказанных и услышанных историй. Мы вы­слушиваем и рассказываем истории каждый день. Рассказывание историй — одно из самых естественных действий в нашей жизни. Мы рассказываем истории, болтая по телефону со своими друзьями. «Ты ни за что не поверишь, что со мной приключилось сегодня!..» Дети рассказывают о том, что происхо­дило в школе. Они рассказывают о вещах, которые ка­жутся им смешными или забавными.
Мы читаем истории в газе­тах и журналах, слышим истории, когда включаем радио или телевизор, чтобы узнать ново­сти, послушать или посмотреть те или иные передачи. Эти истории помогают нам составить представление о мире, в котором мы живем.

Если "рассказывание и выслушивание историй" настолько естественно для человека любого возраста, то обязательно нужно использовать эти приемы в обучении детей.
НО! Пересказ событий и сторителлинг, это разные вещи! 
Сторителлинг
— это создание эмоциональных связей, с помощью которых можно управлять вниманием и чувствами слушателя, расставлять нужные акценты, заостряя внимание на важных вещах, для того чтобы история осталась в памяти на долгое время.
Для чего детям сказки, истории, фильмы и мультики? Прежде всего для того, чтобы передавать опыт, рассказывать о поведении и его последствиях, развивать фантазию и пробуждать эмоции. Это необходимо для развития человека. По сути, любая из этих форм повествования является направлением сторителлинга.

Есть несколько моментов, которые необходимо учитывать при создании истории для детей.
Готовясь рассказывать истории детям, прежде всего, учтите их основные возрастные особенности, то есть интеллектуальный, эмоциональный, физический и ду­ховный уровень развития.
 
В истории должен быть персонаж - герой или герои истории. У всех персонажей должны быть свои особенности характера, которые будут отражаться в рассказанных событиях. Главный герой обязательно должен вызывать симпатию.
История интересна лишь тогда, когда слушатель может ей сопереживать, подсознательно представляя себя на месте персонажа. То есть изложение фактов это ещё не история.
Дети воспринимают мир целостно, поэтому к фактам нужны эмоции. И не забывайте о чувстве юмора, оно всегда помогает решать любые проблемы.
Также не стоит забывать, что фантазия у детей более гибкая чем у взрослого. Стимулирование воображения ребенка способствует развитию метафорического языка. А известно, что
метафоры глубоко проникают в наше подсознание. Символический язык ярких придуманных рассказов развивает гибкость ума.
Старайтесь привлекать детей к участию в истории, используя открытые вопросы.

В каждой хорошей истории легко различить структуру. Слушатель, скорее, ощу­щает ее сердцем, нежели осознает разумом. Сюжеты, рассказанных историй, должны задевать людей за живое, только тогда они запоминаются.
1) Вступление. Вступление к истории, как пра­вило, должно быть коротким. Оно играет важную роль, ста­вя вопрос, обозначая конфликт или проблему, которую нужно решить. Сделать это надо таким образом, чтобы пробудить у слушателя любопытство и увлечь его. Если дети, слушая, витают в облаках, то вступление, предваря­ющее историю, должно зацепить их внимание и удерживать его. Вступление заставляет нас навострить уши и задать себе вопрос: «А что же будет дальше?». Вступле­ние сжато и ясно очерчивает сложную ситуацию. Мы тотчас же задаемся вопросом, что же будет с этим персонажем.
Вступление к рассказу должно быть связано с главной темой вашей истории. Оно сосредотачивает внимание детей на проблеме или вопросе, которому она посвяще­на и на который в конце истории будет получен ответ. Вдобавок, вступ­ление должно быть обращено к реальному опыту ребенка. Вступление в истории не должно содержать подсказки к решению проблемы.
2) Развитие события.
Здесь раскрывается сюжетная ли­ния и характеры действующих лиц. Эта часть позволяет нам глубже проникнуть в проблему или конфликт, о котором мы узнали из вступления. Подобно тому, с ка­ким трудом отыскивается решение проблем в жизни, в истории ситуация тоже час­то ухудшается, прежде чем изменится в лучшую сторону. Эта часть истории усугубляет проблему, создавая тем самым определенное напряжение, Ситуация не разрешена — по сути, она становится все напряженнее.
3) Кульминация.
Когда напряжение достигает апогея и ситуация начинает казаться невыносимой, возникает решение. Загадка раскрыта. Наконец-то мы получаем ответ на вопрос, и этот ответ, как правило, совсем не тот, которого мы ожидали.
4) И наконец мы переходим к заключению. По сути, кульминация завершила ис­торию; но здесь должно быть краткое заключение, которое подытоживает рассказ одним предложением. Как в басне - мораль.
Особенно важные истории для детей — это истории из повседневной жизни. Такие истории более понятны. Рассказывайте такие истории, которые найдут свое продолжение за пределами класса, такие, которые захочется рассказать друзьям или родителям.
Есть несколько типов историй, которые без труда впишутся в любой урок. (
источник)
1. Историческая повесть
Как древние художники расписывали свои пещеры красками из ягод, угля и глины… Как была похищена Мона Лиза… Как появилась геометрия… Как изобрели первый двигатель… Как пришла идея подстригать деревья…
Кроме уже готовых историй из прошлого, вы можете писать свои истории. Например о том, как вы ходили на выставку или ездили куда-нибудь. Истории созданные вами, покажут ученикам вашу заинтересованность в предмете. А интерес заразителен.
2. Рассказ о процессе
Вы можете рассказать о процессе создания чего угодно, от произведения искусства до космической станции. Гораздо эффективней рассказать, про то что случилось с каким-нибудь, пусть даже воображаемым, учеником на занятии, чем просто читать лекцию по технике безопасности. Другая история может быть о чьей-нибудь невнимательности, из-за которой п
ришлось переделывать большую работу и т.д. Самое главное, чтобы рассказы не были сухими. Не забывайте об эмоциях, динамике….
3. Когда я был ребенком…
Звучит забавно, но такие истории очень интересны слушателям. Для ваших учеников, это своего рода развлечение. Можно рассказать о том, чего вы достигли в возрасте более старшем чем ваши ученики, и показать в истории их продвинутость. Не нужно умалять свои детские заслуги, но пусть в рассказе они будут чуть меньшими, чем у ваших учеников. Такие рассказы заставляют слушателя почувствовать себя особенным. Расскажите такую историю и вы увидите, что ученики будут готовы постараться еще лучше.

Типов историй значительно больше перечисленных. Главное подключить воображение.

Советы по созданию истории:

Сторителлинг за 10 минут (автор М. Рейн)

Мастер-класс С.А.Павловой:

    Книги:

 Я всегда стараюсь думать о зрителе, когда создаю свои фильмы.
Все дело в том, что я сам такой же зритель, как и все остальные.

Стивен Спилберг

Человек воспринимает визуальную информацию в 60.000 раз быстрее, чем текст. Изображения вызывают ассоциации у людей. Поэтому всего лишь одно изображение часто может рассказать больше, чем сотни слов.  Создание образов для каждой фразы позволяет запомнить смысл и всю историю без особых усилий.
Динамические изображения более привлекательны, чем статичные.
Если к созданным вами историям добавить еще и видеоряд изображений, фиксирующих внимание зрителей на  основных моментах в событиях истории, то ее эффективность увеличится многократно.
Тем более, что сейчас есть много сервисов, позволяющих быстро "оживить" историю.

Советы по созданию видео историй

  1. Подготовка к созданию ВИДЕО истории:
    • разбейте сценарий на сцены (части);
    • на бумаге для каждой сцены СХЕМАТИЧНО нарисуйте финальный кадр;
    • для каждого кадра подготовьте визуальный ряд (картинки, фотографии или видео);
    • сопоставьте последовательность фраз из сценария с элементами кадра, которые будут появляться как составные части итогового образа.
  2. Познакомьтесь с инструментами (сервисами, программами) для создания цифровых историй.
  3. Выберите один сервис для создания видеоисторий.
  4. Создайте видеоисторию по своему сценарию.
    Видео не должно быть большим, иначе оно утомит зрителя, а вы не получите ожидаемый эффект.
    • разместите в сервисе визуальный ряд согласно раскадровке;
    • настройте в кадрах временные промежутки для каждого объекта;
    • оформите смену кадров.
      Каждая следующая сцена может быть продолжением предыдущей, а может быть как самостоятельная часть с чистого листа.
    • при необходимости озвучьте видеоисторию;
    • подберите и наложите фоновую музыку для создания требуемого настроения
  5. Опубликуйте свою видеоисторию.   

 Лучшие истории (из работ семинара)

№ п/п Тема (раздел) в курсе Информатика
ФИО автора, место работы
Ссылка на сценарий истории
Ссылка на видеоисторию
1.  Как информация представляется в компьютере,
или Цифровые данные - 6 класс
Утарбаева Марина Алексеевна,
учитель МБУ средней школы №31 г.о. Тольятти
 сценарий  видеоистория
2.  Свойства алгоритма Копылова Елена Павловна,
учитель ГБОУ СОШ №16
с углубленным изучением отдельных предметов г. Жигулевск
 сценарий  видеоистория
3.  Устройство ПК Авдеева Наталья Николаевна,
учитель МБУ СОШ № 43 г.о. Тольятти
 сценарий  видеоистория

 

 

 

Рейтинг: 0 Голосов: 0 27285 просмотров
Ольга Викторовна # 22 января 2016 в 10:51 0
Спасибо за полезную и практически значимую информацию. Попробовала по Вашим советам создать историю для своего урока. Дети после урока сказали, что если бы им всегда на уроках рассказывали интересные и поэтому запоминающиеся истории, они бы все стали отличниками. Это конечно преувеличение, но то что рассказанная тема урока надолго запомниться моим ученикам - это факт.